既已曝光的高校就業(yè)率造假，雖然高校已經(jīng)突破道德底線和法律底線，但通常高校還表現(xiàn)得比較“節(jié)制”，懂得提前告知學(xué)生、爭取學(xué)生“配合”。比如，學(xué)校開家長會要求家長簽署就業(yè)承諾書，承諾在某個時間之前，為子女找到工作，或者沒有找到工作，就作為靈活就業(yè)對待；再比如，學(xué)校通知學(xué)生，拿就業(yè)協(xié)議書來換畢業(yè)證書；還比如，學(xué)校擴大就業(yè)認定的范圍，把開網(wǎng)店、擺攤等，均納入已就業(yè)進行統(tǒng)計。

相比這些就業(yè)行動來說，“被就業(yè)”則完全無視學(xué)生的存在：學(xué)生“被就業(yè)”的公司可能是虛擬的，那么，公司的公章，自然也是學(xué)校偽造的；學(xué)生根本沒有參與協(xié)議書的簽訂過程，所以，協(xié)議書上的學(xué)生簽名，也是學(xué)?！皫秃灐钡摹？梢哉f，就業(yè)率造假走到這一步，已經(jīng)登峰造極，在某屆學(xué)生剛開始畢業(yè)時，這所學(xué)校的簽約就業(yè)率就可達100%——只要學(xué)校愿意。

從“要求學(xué)生就業(yè)”到“學(xué)生被就業(yè)”，高校的就業(yè)率造假日益瘋狂，這反映出三方面問題。其一，教育部門對就業(yè)率造假的查處不嚴格，縱容高校的造假行為。雖然教育部門早就有“嚴厲打擊高校就業(yè)率造假”的通知與規(guī)定，但近年來鮮見對高校就業(yè)率進行核查，并嚴肅處理責(zé)任人的案例，久而久之，高校也就更加膽大妄為，甚至公開交流造假經(jīng)驗，“不怕做不到，只怕想不到”。

其二，部分高校的畢業(yè)生就業(yè)前景暗淡，其他“造假”手法已經(jīng)無法奏效。近年來，教育主管部門意識到高校在就業(yè)率統(tǒng)計中“可能”存在造假行為，尤其在靈活就業(yè)的統(tǒng)計中，于是強調(diào)簽約就業(yè)。高校要求學(xué)生出具就業(yè)協(xié)議書換畢業(yè)證書，以及要求家長幫學(xué)生就業(yè)，都是想提高簽約就業(yè)率，但如果家長、學(xué)生不配合，或者配合力度有限，提高簽約就業(yè)率，難度不小，“被就業(yè)”則直接省去了動員家長、學(xué)生的麻煩，學(xué)校就業(yè)老師關(guān)在辦公室里，一天之內(nèi)就可以大幅提升學(xué)校的簽約就業(yè)率。

其三，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率已成為高教系統(tǒng)的政績工程之一。就業(yè)率于學(xué)校而言，不但關(guān)系到專業(yè)的生死（教育部門有將就業(yè)率與大學(xué)專業(yè)停辦、減招掛鉤的規(guī)定），還影響學(xué)校的形象和招生；于教育部門而言，關(guān)系到對政府的大學(xué)生就業(yè)政策是否落實到位，所管理的高校辦學(xué)質(zhì)量是否高、大學(xué)生是否受社會歡迎；對地方政府而言，則關(guān)系到對上級政府要求解決大學(xué)生就業(yè)難是否高度重視、執(zhí)行有力。本來，如果就業(yè)率統(tǒng)計能真實反映大學(xué)生就業(yè)情況，大學(xué)、教育部門、地方政府高度重視就業(yè)率，并無不妥，但是，如果解決大學(xué)生就業(yè)難的心思，集中到了數(shù)字上，就業(yè)率的統(tǒng)計，反過來會影響大學(xué)生就業(yè)問題的解決，掩蓋了嚴重的就業(yè)困難、教育質(zhì)量低、社會對大學(xué)生評價差的問題，就業(yè)情況失去對專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式的適度調(diào)節(jié)作用，造成教育的惡性循環(huán)。在高就業(yè)率之下，學(xué)生假就業(yè)，學(xué)校對學(xué)生進行的教育無疑也是假教育。