據(jù)《中國(guó)教育報(bào)》做過(guò)一次關(guān)于教師讀書的調(diào)查，結(jié)果卻很令人失望。本應(yīng)是“職業(yè)讀書人”的教師，平時(shí)（包括假期）卻很少讀書，有一半以上的老師因?yàn)?SPAN lang=EN-US>“忙”而“沒有時(shí)間讀書”，甚至連閱讀與教學(xué)、教改有關(guān)的書籍都沒有，更不用說(shuō)去讀教育經(jīng)典和其他文化方面的書了。這個(gè)調(diào)查結(jié)果讓許多教育界專家感到擔(dān)憂。他們認(rèn)為，面對(duì)新一輪課程改革，教師的教育理念、教學(xué)藝術(shù)、專業(yè)知識(shí)、文化結(jié)構(gòu)等都應(yīng)該更新，沒有讀書，單靠聽一、二次“專家”講座，是不行的。然而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是，許多老師認(rèn)為沒有必要讀書,一本“教參”，加上各種“練習(xí)冊(cè)”，就足以應(yīng)付目前的教育模式；“吃一節(jié)剝一節(jié)”的惰性觀念，給整個(gè)教育改革理念埋下了隱患。因?yàn)椋O誤的是一代人??！

　　有一半以上的老師因?yàn)?SPAN lang=EN-US>“忙”而“沒有時(shí)間讀書”，而全體國(guó)民的讀書情況又是如何呢？中國(guó)出版科學(xué)研究所近日公布了第四次“全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查”結(jié)果，結(jié)果顯示：我國(guó)國(guó)民閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低，1999年調(diào)查國(guó)民閱讀率（狹義，下同）為60．4％，2001年為54．2％，2003年為51．7％，而2005年為48．7％，首次低于50％。這個(gè)調(diào)查結(jié)果同《中國(guó)教育報(bào)》關(guān)于教師讀書的調(diào)查結(jié)果是一至的，表明這“一半以上的老師”已經(jīng)淪為不讀書的國(guó)民，已無(wú)緣成為被稱之為“職業(yè)讀書人”的教師。值得關(guān)注的是，在已經(jīng)淪為不讀書國(guó)民的教師中，“沒時(shí)間”讀書、“不習(xí)慣”讀書的人群中，有近一半是中青年。真難以想象，這些不讀書的老師，不更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不鉆研學(xué)術(shù)，只靠“教參”與“練習(xí)冊(cè)”，還能“傳道、授業(yè)、解惑”么？在國(guó)外，教師是最令人羨慕的職業(yè)，但他們要進(jìn)入教師隊(duì)伍，要經(jīng)過(guò)層層選拔，只有品格最優(yōu)秀、知識(shí)淵博的人才有資格當(dāng)老師。有一位省級(jí)優(yōu)秀青年教師說(shuō)，教師的職業(yè)雖然清貧，但是神圣。她說(shuō)，為人師表，不讀書是不行的，然而，浮躁的心理和網(wǎng)絡(luò)的虛幻是老師不能靜下來(lái)讀書的主要原因；一個(gè)老師，不讀書就像沒了水的源頭，哪來(lái)保持“一桶水”的水平？終有一天，他是不敢（不能）走上那三尺講臺(tái)的。

　　作為文明古國(guó)，我們?cè)缬?SPAN lang=EN-US>“忠厚傳家久，詩(shī)書繼世長(zhǎng)”的民諺,也有對(duì)有志者“讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路”的鼓勵(lì)。在中國(guó)，“讀書人”要承擔(dān)特別的責(zé)任，因此素以“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”相約，而養(yǎng)成這樣的品質(zhì)，歷來(lái)是以讀書來(lái)開闊胸襟眼界，提高個(gè)人修養(yǎng)?，F(xiàn)在，國(guó)人平均受教育的年限大大提高,讀書不再是“讀書人”的事。然而讀書依然是養(yǎng)志安神,尊貴個(gè)人,擯去浮躁之氣的上好方法。讀書,不僅能增加知識(shí),增廣智慧,更能讀懂世道人心。

　　筆者曾經(jīng)在一篇文章中說(shuō)過(guò)：讀書的過(guò)程是美麗的，讀書人的心靈是美麗的；一個(gè)合格的老師，必須有厚實(shí)的文化作為底蘊(yùn)，必須有哲學(xué)的眼光來(lái)觀察社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己，必須以文學(xué)的修養(yǎng)來(lái)豐富心靈、美化自己的人生。因此，讀書是所有老師的“職業(yè)范圍”，決不單是語(yǔ)文老師或主科老師的事。正如那位省級(jí)優(yōu)秀老師所說(shuō)，不讀書就不能保持“一桶水”，就難以給學(xué)生“一杯水”?，F(xiàn)代學(xué)生的求知欲不是“一杯水”就能搪塞過(guò)去的。許多老師由于長(zhǎng)時(shí)間不進(jìn)行“知識(shí)充電”，整個(gè)教學(xué)過(guò)程呆板老套、枯燥乏味，有的老師在課堂上被學(xué)生問(wèn)得張口結(jié)舌，漏洞迭出，這樣“于己昏昏，何以使人昭昭”？談何個(gè)性教育？互動(dòng)教育？教育學(xué)家康內(nèi)爾指出：“現(xiàn)代社會(huì)非學(xué)不可，非善學(xué)不可，非終身學(xué)習(xí)不可。”而作為“傳道、授業(yè)、解惑”的老師們，更應(yīng)該做一個(gè)職業(yè)讀 書人，“非終身學(xué)習(xí)不可”！

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