現(xiàn)在家庭教育中的“小學(xué)化”傾向相當(dāng)普遍,有的孩子才三四歲,可家長已迫不及待地搬出小學(xué)一年級的教材要孩子學(xué)習(xí),拼音、算術(shù)、寫字,樣樣都不缺。
這種提前教育對孩子實(shí)在是有害無益,一些幼兒在家早早地接受了一年級的算術(shù)課,可他們在幼兒園玩數(shù)學(xué)游戲卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如那些未學(xué)過算術(shù)的孩子。主要表現(xiàn)為注意力不集中,對學(xué)習(xí)有抵觸情緒——“這些我媽媽早就教過我了,我都會了。”但教師若真的要求他們算題,他們卻連簡單的“3+4=?”也做不出。
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常聽小學(xué)教師說,不少一年級學(xué)生習(xí)慣性地上課注意力不集中、寫字筆畫不正確、寫字姿勢不好、發(fā)音不準(zhǔn),往往與這些孩子曾提前接受小學(xué)教育有關(guān)。
我們都知道,幼兒正處在長身體的階段。有資料表明:幼兒如果長時(shí)間集中注意,左腦過度疲勞,會引起神經(jīng)衰弱,神情呆板等后果。他們的抽象邏輯思維尚未發(fā)育,學(xué)數(shù)學(xué)只能是機(jī)械地背誦。最糟糕的是,這種不符合幼兒生理和心理特點(diǎn)的“提前教育”還會影響他們今后的學(xué)習(xí),產(chǎn)生與父母愿望相悖的后果。
玩,是幼兒期孩子的主要任務(wù),也是他們的權(quán)利。父母若強(qiáng)迫孩子做許多作業(yè),而剝奪了他玩的時(shí)間和權(quán)利,慢慢地,孩子就會找各種辦法來抵制父母的壓力,如拖延時(shí)間,找各種各樣的借口,心不在焉等等。其結(jié)果則是養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這種習(xí)慣一旦形成就很難糾正。