近年來(lái)，放眼全國(guó)，名校優(yōu)秀學(xué)生的心理脆弱，已釀成不少離家出走、自殘和自殺悲劇。為什么這些平時(shí)讓家長(zhǎng)們引以為傲的孩子，會(huì)選擇極端方式逃避和解脫？孩子的“玻璃心”一觸即碎，留給學(xué)校諸多反思，留給社會(huì)許多警醒。

　　孩子心理脆弱，已成為一個(gè)顯性的社會(huì)問(wèn)題。上海市精神衛(wèi)生中心杜亞松教授提供的數(shù)據(jù)表明，上世紀(jì)80年代前，到精神衛(wèi)生中心就診的孩子多是多動(dòng)癥之類，情緒問(wèn)題很少。但到90年代，因情緒問(wèn)題就診者已達(dá)四分之一，最近幾年已接近三分之一。經(jīng)常有孩子傾訴情緒低落、焦慮，甚至出現(xiàn)自殺念頭等。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)中小學(xué)生中，超過(guò)20%的孩子，在心理健康方面不同程度地存在問(wèn)題。

　　孩子多有一顆“玻璃心”，與獨(dú)生子女從小的成長(zhǎng)環(huán)境密不可分。國(guó)外一項(xiàng)研究表明，在多子女家庭中，爭(zhēng)寵、沖突、妥協(xié)、平衡等社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分源于兄弟姐妹間相處的學(xué)習(xí)。從小得、失、成、敗俱有的體驗(yàn)，在很大程度上健全了孩子的心智。但當(dāng)下，多數(shù)中國(guó)家庭都只有一個(gè)孩子，很多孩子獨(dú)享一個(gè)家庭中所有的資源，從小基本上是有求必應(yīng)，很少有受挫折的機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。因此，來(lái)到學(xué)校和社會(huì)中，一旦碰壁，很容易“被傷害”。

    每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子，同時(shí)意味著家庭所有的希望也全部寄托在這一個(gè)孩子身上。高期望勢(shì)必帶來(lái)高壓力，很多孩子從小背著這樣的心理包袱。孩子的負(fù)面情緒和壓力過(guò)大，多源于家長(zhǎng)和學(xué)校的期望值過(guò)高。一旦覺(jué)得自己再怎么努力也無(wú)力達(dá)到父母、祖父母的期望時(shí)，就容易走極端。

　　當(dāng)前學(xué)校和家庭衡量孩子是否成功，標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)習(xí)成績(jī)。這種“窄化”，讓考試成為不少孩子生命中無(wú)法承受之重?？鬃诱f(shuō)過(guò)，人生而有異。有些孩子學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，考試總分高；但很多孩子學(xué)習(xí)成績(jī)平平，在運(yùn)動(dòng)能力、唱歌，甚至動(dòng)手干技術(shù)活方面卻有過(guò)人之處。但他們身上這些與高考和分?jǐn)?shù)無(wú)關(guān)的“閃光點(diǎn)”并不“入流”，無(wú)法得到家長(zhǎng)和老師的贊賞。

　　即便是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的孩子，同樣難以擺脫學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力。而且，尖子生們?cè)趯W(xué)習(xí)方面更加投入，自我期望值和自我要求更高，競(jìng)爭(zhēng)壓力更大。如不少高中學(xué)校設(shè)立“創(chuàng)新班”選拔一流尖子生，“扎堆”競(jìng)爭(zhēng)。對(duì)成績(jī)平平的孩子來(lái)說(shuō)，能考進(jìn)一所一本高校，已算幸運(yùn)和成功；但對(duì)這些名高中的尖子生們，在強(qiáng)手如云的競(jìng)爭(zhēng)中不斷給自己“加碼”，一半以上同學(xué)進(jìn)國(guó)內(nèi)外名校，如果自己考不進(jìn)，就會(huì)覺(jué)得很失落，更容易心理失衡。

　　孩子心理脆弱正呈低齡化趨勢(shì)。醫(yī)治孩子“心病”，父母和老師觀念的改變，或許才是治本的“良藥”。關(guān)注孩子的身心健康，而不只是成績(jī)；關(guān)注孩子的興趣和專長(zhǎng)，而不只是學(xué)習(xí)；幫孩子正確定位，而非人人都要爭(zhēng)一流?；蛟S，只有成人心態(tài)平和，孩子才能擁有一顆堅(jiān)強(qiáng)的心。