博比特－澤海爾說，獨生子女在成長過程中有足夠多機會學(xué)習(xí)與他人交往，例如參加體育活動和加入童子軍等團體，獨生子女上學(xué)前可能與同齡人交往不多，進入學(xué)校后交往的機會顯著增多。

　　學(xué)術(shù)界曾有一種說法，在家“沒伴兒”驅(qū)使獨生子女到外面尋找友誼，但他們可能自尊心比其他同齡人稍強。

　　與博比特－澤海爾合作開展這次研究的唐尼2004年得出的一項研究結(jié)論似乎與這次相悖，但唐尼說，兩次研究結(jié)論不矛盾。

　　在2004年的研究中，唐尼調(diào)查2萬多名美國幼兒園孩子的交友情況，但他不是讓孩子“投票”，看孩子們的“得票率”，而是讓教師給孩子們的社交技能打分。

　　那次研究中，教師們的總體打分結(jié)果顯示，獨生子女社交能力不如其他孩子。

　　唐尼說，他在這些孩子上小學(xué)5年級時讓他們所在學(xué)校老師給他們的社交技能打分，結(jié)果顯示獨生子女與其他孩子相比社交能力沒有什么區(qū)別，與這次調(diào)查中學(xué)生的結(jié)果一致。

　　獨生子女幼兒園時期社交能力欠缺

　　唐尼說，2004年調(diào)查顯示獨生子女社交能力可能稍有欠缺，但當(dāng)時不知道日后會發(fā)生什么變化，“看起來我們在幼兒園發(fā)現(xiàn)的（獨生子女社交能力）欠缺沒有持續(xù)多長時間，可能是在逐漸增多的與同齡人交往中得到彌補”。