寶寶還不會(huì)說話時(shí)，哭往往是他們意見的表達(dá)，但一些孩子大了以后，遇事還是習(xí)慣鬧情緒，發(fā)脾氣、哭鬧甚至打人。如果順著他們事事哄著，過一段時(shí)間可能家長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子哭鬧得更嚴(yán)重了。

一句“慣壞了”并不能完全概括這種現(xiàn)象，事實(shí)上是孩子沒能學(xué)會(huì)正確的情緒理解與表達(dá)。小孩子愛發(fā)脾氣是因?yàn)槟X區(qū)發(fā)育不均衡，無法理智地控制自己的情緒，家長(zhǎng)正確地加以教育，是引導(dǎo)孩子走好未來的第一步。

所以遇到孩子發(fā)脾氣時(shí)先別頭疼，這正是鍛煉孩子科學(xué)思維能力的好機(jī)會(huì)。

孩子鬧脾氣時(shí)，一味順從或者簡(jiǎn)單呵斥都是不正確的，一定要對(duì)孩子保持充足的耐心，幫助孩子描述、分析和反思情緒。

1、引導(dǎo)孩子描述情緒

孩子鬧脾氣時(shí)，家長(zhǎng)一定要保持情緒的穩(wěn)定，“冷處理”一段時(shí)間，等孩子平靜下來。

首先要引導(dǎo)孩子盡量清晰、詳細(xì)地描述自己的情緒與想法，這是幫助孩子定義情緒的過程，讓他們明白什么是憤怒、焦慮、傷心、委屈等，并能理解自己現(xiàn)在的情緒狀態(tài)。

2、引導(dǎo)孩子分析情緒

引導(dǎo)孩子想一想，自己的情緒是哪里來的，為什么會(huì)有這種情緒。

這個(gè)過程實(shí)際上是和孩子的溝通過程，不能因?yàn)楹⒆有【秃雎运麄兊乃伎迹议L(zhǎng)的引導(dǎo)可以起到很大的作用。

3、引導(dǎo)孩子反思過程

在事情過去之后，引導(dǎo)孩子反思整個(gè)過程。

家長(zhǎng)一定要用溫和的語氣，讓孩子明白發(fā)脾氣并不能解決問題，有事情一定要溝通清楚，如“你對(duì)媽媽發(fā)脾氣，媽媽很傷心，媽媽也不知道你怎么了，所以下次直接告訴媽媽你想的是什么好么？”

一些孩子會(huì)有些“任性”行為，比如在就餐時(shí)跑來跑去，在公共場(chǎng)合大喊大叫，有暴力傾向喜歡打人等等，很可能是因?yàn)樗麄兊囊?guī)則意識(shí)淡薄，沒有遵守規(guī)則的概念。

在遇到這些情況時(shí)，家長(zhǎng)一定不能以暴制暴，比如孩子喊叫就以更大的聲音呵斥他，孩子打人就反過來打他，這樣不能起到應(yīng)有的教育效果，孩子只是因?yàn)樽约喝跣《诩议L(zhǎng)的權(quán)威。

1、給孩子框架性指導(dǎo)

幫助孩子建立規(guī)則意識(shí)，家長(zhǎng)可以提前給孩子設(shè)置好明確的期望。小孩子對(duì)于抽象性的概念沒辦法很好的理解，所以家長(zhǎng)在與孩子溝通時(shí)一定要清晰明確。

比如去游樂園時(shí)和孩子約定好什么時(shí)間去、什么時(shí)間回，讓孩子選擇好自己想玩什么項(xiàng)目，或者在去購物時(shí)和孩子提前約定好買什么東西，不買什么東西。

2、家長(zhǎng)應(yīng)言行一致

規(guī)則意識(shí)的建立身教大于言傳，父母是孩子最重要的榜樣。

孩子的認(rèn)知還不成熟，分不清楚各種場(chǎng)合下規(guī)則細(xì)微的變通，如果父母教的是一個(gè)樣子，在家里是一個(gè)樣子，在外面又是一個(gè)樣子，會(huì)給孩子造成很大的困擾。所以家長(zhǎng)最好能做到言行一致，家里和外面也統(tǒng)一。

比如教孩子要講禮貌，最好在麻煩家人幫助時(shí)也說謝謝，教孩子在餐桌上不能吵鬧，最好在自己吃飯時(shí)也別高談闊論。

3、降低干擾，做好規(guī)劃

孩子周圍總是一堆玩具就別怪孩子貪玩，家里總是放著一堆零食就別怪孩子不愛吃飯，孩子做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)看電視就別怪孩子不好好學(xué)習(xí)，不能要求孩子在一堆誘惑面前咬著牙忍耐。

生活中的誘因太多，很容易讓孩子注意力不集中，家長(zhǎng)首先要規(guī)劃好家里的各種區(qū)域和時(shí)間規(guī)律，比如把玩具和零食收納在合適的地方，劃分好家里的玩樂時(shí)間、學(xué)習(xí)時(shí)間、三餐時(shí)間、睡覺時(shí)間等，讓孩子明白什么是合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)。

控制情緒是個(gè)高級(jí)技能，有些大人尚且不能做好，更不能苛責(zé)孩子。所以家長(zhǎng)在教育孩子的過程當(dāng)中一定要保持耐心，需要幾次甚至幾年的不斷重復(fù)，并做好榜樣，身教勝于言傳。