小學(xué)生:
在包書中體驗開學(xué)概念
小學(xué)生相對控制能力較弱,一個暑期下來,已經(jīng)習(xí)慣無憂無慮的假期生活。對此,福山外國語小學(xué)校長石惠新提出,要從與開學(xué)相關(guān)的具體事情入手,通過過程體驗,讓學(xué)生在頭腦中形成將要開學(xué)的“條件反射”。當(dāng)然,這不是光靠講道理就能實現(xiàn)的。
她提議,家長可以有意識地與孩子共同包新書,在包書的過程中因勢利導(dǎo),使孩子的開學(xué)概念漸漸清晰。還可以通過帶領(lǐng)孩子上商店購書和文具,檢查孩子暑假作業(yè)等具體方式,進行情景導(dǎo)入式的臨學(xué)體驗。
另外,家長也可以通過與孩子聊聊暑期生活,教師通過家訪了解學(xué)生暑期學(xué)習(xí)等形式,達到角色轉(zhuǎn)變的目的。
初中生:
訂一份新學(xué)期學(xué)習(xí)計劃
初中生的自我意識萌芽與發(fā)展正處于一個微妙時期,對開學(xué)提醒得過多,易引起反感,但放任也不是辦法。對此,上海市第五十四中學(xué)校長杜育敏建議,家長是否可與孩子在家里共同擬訂新學(xué)期計劃,在共商中既完成從假期到開學(xué)的“頻道轉(zhuǎn)換”,也預(yù)先完成新學(xué)期面臨的“第一份作業(yè)”,因為開學(xué)后,不少學(xué)校和班主任都會要求學(xué)生擬訂類似的計劃。杜校長還提出,在擬訂初中生新學(xué)期計劃時,如能包括在校和在家這兩部分,就會更加全面,對孩子新學(xué)期的幫助也會更大。