現(xiàn)在家庭教育中的“小學化”傾向相當普遍，有的孩子才三四歲，可家長已迫不及待地搬出小學一年級的教材要孩子學習，拼音、算術、寫字，樣樣都不缺。

這種提前教育對孩子實在是有害無益，一些幼兒在家早早地接受了一年級的算術課，可他們在幼兒園玩數(shù)學游戲卻遠遠不如那些未學過算術的孩子。主要表現(xiàn)為注意力不集中，對學習有抵觸情緒——“這些我媽媽早就教過我了，我都會了。”但教師若真的要求他們算題，他們卻連簡單的“3+4=？”也做不出。

常聽小學教師說，不少一年級學生習慣性地上課注意力不集中、寫字筆畫不正確、寫字姿勢不好、發(fā)音不準，往往與這些孩子曾提前接受小學教育有關。

我們都知道，幼兒正處在長身體的階段。有資料表明：幼兒如果長時間集中注意，左腦過度疲勞，會引起神經(jīng)衰弱，神情呆板等后果。他們的抽象邏輯思維尚未發(fā)育，學數(shù)學只能是機械地背誦。最糟糕的是，這種不符合幼兒生理和心理特點的“提前教育”還會影響他們今后的學習，產(chǎn)生與父母愿望相悖的后果。

玩，是幼兒期孩子的主要任務，也是他們的權利。父母若強迫孩子做許多作業(yè)，而剝奪了他玩的時間和權利，慢慢地，孩子就會找各種辦法來抵制父母的壓力，如拖延時間，找各種各樣的借口，心不在焉等等。其結果則是養(yǎng)成不好的學習習慣。這種習慣一旦形成就很難糾正。