近年來，高考報名人數(shù)一直處于持續(xù)增長的狀態(tài)。2002年~2008年，全國高考報名人數(shù)由527萬人增長到了1050萬人，今年全國高考人數(shù)仍將超過1000萬人。但今年出現(xiàn)了顯著的“高考降溫”現(xiàn)象，大多數(shù)省份的高考人數(shù)出現(xiàn)了減少狀況，個別省份的下降幅度甚至超過了10%。有分析認(rèn)為，自去年金融危機(jī)爆發(fā)以來，嚴(yán)峻的就業(yè)形勢使大學(xué)生的就業(yè)神話破滅，高中畢業(yè)生通過上大學(xué)找個好工作的想法受到動搖，部分學(xué)生就轉(zhuǎn)變觀念，甚至不參加高考。

從報道中，我們還知道，一些高三學(xué)生這樣解釋自己放棄高考、報讀職校的決定：上大學(xué)不一定能找到好工作，還是學(xué)門技術(shù)更重要。職校人士也直言，“職業(yè)教育的就業(yè)狀況甚至比一些普通高校好，這使得職教也逐漸成為一些高中畢業(yè)生的選擇”，而中學(xué)教師認(rèn)為，“高考人數(shù)下降，不是壞事?！?/P>

“不是壞事”是一種很奇特的結(jié)論，因為高中階段，不僅課程內(nèi)容高度對接大學(xué)，而且教育教學(xué)模式并無益于對學(xué)生動手能力、適應(yīng)社會意識的培養(yǎng)。這就是說，讀了高中不去考大學(xué)、轉(zhuǎn)而報讀職校，各家對三年高中教育的投資完全打了水漂，適齡學(xué)生的寶貴青春也被浪費(fèi)了1100天。

近年來教育界教改、課改花樣百出，卻因為高考的存在未能改變中學(xué)教育應(yīng)試導(dǎo)向(相反還有所強(qiáng)化)。這些改革的社會成本，以及眼下放棄高考的代價，全部由學(xué)生及其家庭承擔(dān)，怎么能說“不是壞事”呢？

為什么應(yīng)屆畢業(yè)生(以及許多已就業(yè)的青年)如今極其熱衷公務(wù)員考試？為什么圍繞高考會衍生出所謂“移民高考”，以及今年頻頻曝出的“冒名頂替”事件？為什么中考、“小升初”、小學(xué)學(xué)位的爭奪在大城市已經(jīng)不亞于官場跑官買官的熱度？……種種不同問題的答案，實則都指向了我國現(xiàn)有的教育－人才體制，以及它背后的階層流動機(jī)制。必須承認(rèn)，(優(yōu)質(zhì))小學(xué)學(xué)位之后，再延續(xù)“小升初”－中考－高考－國考(公務(wù)員考試)，這已經(jīng)構(gòu)成中國小孩獲得(延續(xù))社會承認(rèn)的“獨木橋”。盡管媒體和教育專家總是熱衷談?wù)搹牟煌h(huán)節(jié)脫離這條“獨木橋”而發(fā)奮獲得事業(yè)成功的典型案例，然而民眾還是基于認(rèn)識性常識和經(jīng)濟(jì)人理性仍然堅持自己的選擇(之所以是“案例”、成為“新聞”，就在于該種成功幾率的低微)。